“怎樣讓歷史說(shuō)話(huà)，讓文物發(fā)聲？”

“怎樣讓一個(gè)個(gè)歷史故事生動(dòng)起來(lái)，給人以啟迪？”

從教40年，新疆大學(xué)歷史學(xué)院院長(zhǎng)孟楠，一直在探索如何講好新疆歷史故事。

今年當(dāng)選全國(guó)人大代表，為孟楠講好新疆歷史故事搭建了更高的平臺(tái)。在大量前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，他起草了一份擬提交的議案，聚焦將鑄牢中華民族共同體意識(shí)納入國(guó)家法律層面相關(guān)內(nèi)容?！拔覍⒃跁?huì)議期間爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)，盡可能多展現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)相關(guān)內(nèi)容，講好新疆歷史故事?！泵祥f(shuō)。

“興趣是最好的老師?！泵祥貞浾f(shuō)，“上高中時(shí)，我們的歷史老師講課非常生動(dòng)，我一下就被吸引住了。高考時(shí)，我毫不猶豫地選擇了歷史專(zhuān)業(yè)?！?/p>

當(dāng)上老師后，孟楠一直在琢磨怎樣讓歷史課聽(tīng)起來(lái)更有意思。

“學(xué)生時(shí)期正是一個(gè)人人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，如何用歷史故事以小見(jiàn)大，引導(dǎo)好學(xué)生至關(guān)重要?！泵祥f(shuō)，歷史看起來(lái)是距今久遠(yuǎn)，比較冰冷，甚至是枯燥的，但與古人神交后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是豐富多彩、飽含溫情的。

通過(guò)講故事的方式來(lái)講歷史無(wú)疑最受學(xué)生歡迎。

孟楠在給學(xué)生做指導(dǎo)。孟楠供圖

有一次講到古代銅鏡時(shí)，孟楠引出了在阜康出土的銅鏡圖案中的故事：出土銅鏡是宋遼金時(shí)期的，背面圖案講述的是唐代故事《柳毅傳書(shū)》……

隨著精彩故事的講述，學(xué)生們不僅了解了古代銅鏡，也通過(guò)這些史實(shí)更加真切地認(rèn)識(shí)到，新疆是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。

“新疆有很多歷史文物，古代銅鏡只是其中一個(gè)。讓文物說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)文物故事的解讀，能夠?qū)π陆畾v史問(wèn)題正本清源?！泵祥f(shuō)。

講述歷史有很多種方式，可以是故事性的，也可以是學(xué)術(shù)式的。

作為學(xué)術(shù)帶頭人，孟楠曾參與了《新疆的若干歷史問(wèn)題》白皮書(shū)的文稿起草工作，主編出版《中國(guó)歷史》教材，近幾年他還參與了新疆地方思政教材及教參編寫(xiě)工作。2021年，國(guó)家教材委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的決定》，孟楠是新疆高校中唯一入選教師。

2022年，孟楠在講故事的路上邁出新的步伐。在去年12月底公布的自治區(qū)第七屆“天山文藝獎(jiǎng)”作品獎(jiǎng)入選名單中，人文歷史紀(jì)錄片《中國(guó)新疆之歷史印記》名列其中，孟楠正是其主創(chuàng)人員之一。

“腳本的創(chuàng)作對(duì)我來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)?！睆奈瓷孀阌跋耦?lèi)作品創(chuàng)作的孟楠，一方面要把故事講清楚、講精彩，一方面還要學(xué)習(xí)影像作品的表達(dá)方式。

“以前與學(xué)生互動(dòng)中，學(xué)生提出的看似稚嫩的問(wèn)題，如今成為向觀(guān)眾展示的切口?！泵祥f(shuō)，長(zhǎng)年的一線(xiàn)教學(xué)工作，讓他很快找到哪些例證既通俗易懂，又蘊(yùn)含重要信息。

講好新疆歷史故事任重道遠(yuǎn)。作為歷史教學(xué)研究者，孟楠有著深深的使命感：“今后，我將嘗試著把新疆的歷史用科普讀物的形式介紹給大家，讓讀者在通俗易懂的講述中得到啟迪，進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識(shí)?！保▉?lái)源：石榴云/新疆日?qǐng)?bào)）